biology - 造物家-儿童手工英语教育

细菌器官植物动物中毒

遵循 “主题沉浸 – 核心输入 – 实践输出 – 总结拓展” 的模式，我们为生物学科设计以下课程细节。

核心理念： Explore the Living World! (探索生命世界！)
课程结构： 每个主题为一个独立单元，包含1-2次课。
课堂语言比例： 中文（用于解释极端复杂的科学过程）约占10-15%，英语（用于指令、观察、描述、记录）约占85-90%。

学习目标：

学科知识： 了解植物的基本结构（根、茎、叶、花）及其功能。
语言目标：
- 词汇： Plant, root, stem, leaf, flower, water, sun, soil。
- 句型： “The root takes in water.” / “The leaf is green.” / “The plant needs sun.”

课程流程：

引入与输入 Introduction & Input (15 mins)
- 展示一盆真实的植物（如小盆栽），边指边说出各部分名称。”This is a plant. These are the roots. This is the stem. This is a leaf. This is a flower.”
- 用简单的动作和图画解释功能：”Roots drink water.” (做喝水的动作) “Leaves eat sun.” (做拥抱太阳的动作)
核心活动：植物解剖与拼贴 Core Activity: Plant Dissection & Collage (25 mins)
- 分组活动，提供真实的植物样本（如带有根的小草、芹菜、树叶、花瓣）。
- 让学生小心地将植物的不同部分分开，并粘贴在一张纸上，制作成“植物部分拼贴画”。
- 学生在每个部分旁写下英文标签 (root, stem, leaf, flower)。
实践与输出：植物需要什么？实验 Practice & Output: Experiment (15 mins)
- 设置简单对照实验：两盆相同的植物，一盆放在窗边，一盆放在黑暗的盒子里；一盆浇水，一盆不浇水。
- 引导学生预测：”Which plant will grow? The plant with sun or no sun?”
- 学习记录观察日记，每天用一句话描述，如：”Plant A has water. It is green.”
总结与展示 Cool-down & Presentation (5 mins)
- 学生展示自己的植物拼贴画，并用英语介绍：”This is the root. It drinks water.”

学习目标：

学科知识： 了解昆虫的基本特征（头胸腹、六条腿、触角等），学习观察生物的方法。
语言目标：
- 词汇： Insect, head, thorax, abdomen, legs, wings, antennae。
- 句型： “It is an insect. It has six legs.” / “I see the antennae.”

课程流程：

引入与输入 Introduction & Input (15 mins)
- 播放昆虫的宏观高清视频或展示图片，激发兴趣。
- 教师画一个简单的昆虫示意图，引入身体结构词汇：”All insects have a head, a thorax, and an abdomen. They have six legs and two antennae.”
核心活动：它是昆虫吗？ Core Activity: Is it an Insect? (20 mins)
- 展示各种节肢动物的图片（如蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣）。
- 学生根据昆虫的定义来判断。教师提问：”Is it an insect? Let’s count the legs! One, two, three, four, five, six! Yes, it is an insect!” (对于蜘蛛) “Oh, eight legs! It is not an insect.”
实践与输出：建造你的昆虫 Practice & Output: Build Your Own Insect (20 mins)
- 使用橡皮泥、管道清洁器、豆子等材料，让学生创造一个自己想象的昆虫。
- 关键要求： 必须包含昆虫的所有基本结构 (head, thorax, abdomen, 6 legs, antennae)。
- 学生完成后，向同伴介绍自己的作品：”This is my insect. It has a red head and six long legs.”
总结与分享 Cool-down & Share (5 mins)
- 举办一个“昆虫展览会”，学生轮流用一句话介绍自己创造的昆虫。

学习目标：

学科知识： 认识主要感官器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其功能。
语言目标：
- 词汇： Body, eye, ear, nose, tongue, skin, see, hear, smell, taste, touch。
- 句型： “I see with my eyes.” / “This feels soft.” / “I can smell the flower.”

课程流程：

引入与输入 Introduction & Input (10 mins)
- 唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》热身，复习身体部位。
- 聚焦五官，边指边说：”We have five senses. We see with our eyes. We hear with our ears…”
核心活动：感官探索站 Core Activity: Sense Stations (30 mins)
- 设置多个探索站，让学生轮流体验：
  - Sight Station: “What color do you see?” (看彩色卡片)
  - Hearing Station: “Shake the bottle. What do you hear? Loud or quiet?” (听装有不同物品的瓶子)
  - Smell Station: (蒙上眼睛) “Smell this. Is it good or bad?” (闻柠檬、咖啡等)
  - Touch Station: “Reach in the box. Touch it. How does it feel? Soft? Hard? Rough?” (摸毛绒玩具、石头、砂纸)
  - Taste Station: (确保食物安全) “Taste this. Is it sweet or sour?” (尝一小块苹果、柠檬)
实践与输出：感官记录表 Practice & Output: Sense Chart (15 mins)
- 学生每人一张记录表，在每个站点用画画或简单词汇记录他们的体验。
- 鼓励他们用英语向同伴描述：”I heard a loud sound.” “The lemon tastes sour.”
总结与讨论 Cool-down & Discussion (5 mins)
- 集体讨论：”Which sense do you like the most? Why?” 引导学生尝试用英语回答。

学习目标：

学科知识： 了解不同动物生活在不同的栖息地（如海洋、森林、沙漠），并适应环境。
语言目标：
- 词汇： Habitat, ocean, forest, desert, animal, live, fish, bird, camel。
- 句型： “A fish lives in the ocean.” / “The camel lives in the desert.”

课程流程：

引入与输入 Introduction & Input (15 mins)
- 展示三大栖息地的壮丽图片或视频片段。
- 引入词汇：”This is the ocean. This is a forest. This is a desert.”
- 将动物玩具或图片放在对应的栖息地图片前：”A fish lives in the ocean.”
核心活动：动物归家游戏 Core Activity: Animal Home Game (20 mins)
- 将教室的三个角落标记为 Ocean, Forest, Desert。
- 给学生分发各种动物的头饰或卡片。
- 教师描述动物或栖息地特征，如 “I have fins. I swim. Where is my home?” 或 “Find your home! All animals that live in the forest, go!”
- 学生需要跑向正确的栖息地。
实践与输出：设计一个栖息地 Practice & Output: Design a Habitat Diorama (25 mins)
- 分组活动，用一个纸盒制作一个栖息地的微缩模型。
- 一组做 Ocean (用蓝色纸、贝壳、鱼剪纸)，一组做 Forest (用绿色纸、树枝、动物贴纸)，一组做 Desert (用黄色沙纸、纸骆驼仙人掌)。
- 学生需要用英语讨论和分配材料。
展示与介绍 Show and Tell (10 mins)
- 每组向全班介绍他们的栖息地：”This is our ocean habitat. The fish and the shark live here.”